檢信與合作伙伴攜手，共赴河南和海南開展AI心理測評：助力學生身心健康成長近年來，我國青少年精神健康問題頻發(fā)引起社會關(guān)注，一些青少年出現(xiàn)焦慮、抑郁等情緒，嚴重影響了生活和學業(yè)，有些甚至發(fā)展成心理疾病。根據(jù)2021年10月10日“中國兒童青少年精神障礙流行病學調(diào)查”公布的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，全國兒童青少年精神障礙流行率為17.5%。校園里，學生要面臨學業(yè)壓力、人際關(guān)系處理壓力、家庭困難壓力、甚至畢業(yè)后的就業(yè)壓力等，因此學生時常會有焦慮、抑郁、憤怒、內(nèi)疚等負面情緒，這類負面情緒處理不當就會發(fā)展出危機事件，而及時發(fā)現(xiàn)的同時能夠進行專業(yè)的疏導(dǎo)，就會避免危機事件的發(fā)生，對學生的身心發(fā)展具有重要的意義。2024年元旦假期結(jié)束后檢信智能同時出發(fā)分別前往河南和海南，開展學生情緒狀態(tài)測評工作。工作人員提前一天到達目的地，緊鑼密鼓地對設(shè)備進行調(diào)試并完成現(xiàn)場環(huán)境布置，為后面的測評工作地順利開展做好了充分的準備。1、河南河南師范大學軟件學院，在期末考試前開展了學生AI多維度發(fā)展狀態(tài)測評活動。測評系統(tǒng)能在30-60秒內(nèi)采用非接觸方式，對學生身心發(fā)展狀態(tài)做出評估，并提供參考報告，情緒參數(shù)涉及壓力、平衡、自信、能量、自我調(diào)節(jié)等，腦機能指標包含活力度、集中度等，以及平靜、熱情、敏感、興奮等24種性格偏向性分析。測評現(xiàn)場，學生們有序排隊，按照指導(dǎo)牌寫的流程即注意事項進行自助式操作完成測評，測評完有序離開。測評完成后，有的學生說：“這么快就結(jié)束了？坐在那里不到一分鐘時間?！薄斑€以為又是要做題呢？”“啥事都不用做，照一下臉就可以測出身心狀態(tài)，有點神奇哦。”軟件學院夏院長親臨現(xiàn)場指導(dǎo)工作，看到現(xiàn)場檢測工作有序進行，對于活動的組織和協(xié)調(diào)給予了高度評價。軟件學院夏院長饒有興趣地查看了管理后臺大數(shù)據(jù)，從學生的發(fā)展狀態(tài)評估報告，到團體情緒預(yù)警層級管理，再到學生發(fā)展狀態(tài)綜合分析，對于平臺的學生素質(zhì)管理功能、精準的數(shù)據(jù)化呈現(xiàn)、有針對性的預(yù)警指導(dǎo)模塊，夏院長了解完后對工作人員豎起了大拇指。通過團體數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分析，有一小部分學生幸福感偏低，因臨近期末考試，面對自己考試是否能過，是否順利能拿到學分有所擔心和憂慮，心理感受目前沒有得到滿足感、放松和愉悅；有一小部分學生活力度偏高，從中可以看出，他們非常重視本次的期末考試，處于一個在全面?zhèn)鋺?zhàn)狀態(tài)，腦機能處于一個偏興奮狀態(tài)；學生面對期末考試感到壓力、整體心態(tài)偏興奮是一種正常的應(yīng)激反應(yīng)，在考試結(jié)束后也要將自己一直緊繃的狀態(tài)放松下來，去看看外面的風景，吃點想吃的東西，和好朋友聊聊天，適當運動，讓自己的身心感到平和、愉悅。人工智能、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)的應(yīng)用和發(fā)展使得心理測評、心理評估、診斷和治療更加準確、便捷和高效。通過檢信的AI身心發(fā)展測評，可以全面評估學生發(fā)展狀態(tài)，指導(dǎo)學生健康自信成長。2、海南海南陵水縣委、陵水縣教育局“護苗行動”AI心理測評服務(wù)走進民大附中和嶺門中學。檢信AI心理測評云平臺系統(tǒng)助力K12學生心理健康篩查、心理疾病預(yù)防的國家戰(zhàn)略，實現(xiàn)我國下一代接班人自信、健康成長發(fā)展目標！這一次，檢信智能去到海南省民大附中和嶺門中學，助力學生的心理健康普測工作。嶺門中學坐落在一個教育資源和條件相對比較匱乏的地區(qū)，卻孕育著一代又一代的學子。盡管面臨著種種挑戰(zhàn)，這所學校仍然秉持著對學生全面發(fā)展的堅定信念；AI心理測評“護苗行動”服務(wù)也是秉承著對全國學生的重視、和心理關(guān)愛，通過AI人工智能技術(shù)，對學生的心理狀況進行全面的評估，為他們提供心理關(guān)愛和支持。讓學生們了解自己，老師們及學校更好地了解自己的學生的情況，在當學生面對內(nèi)心的困惑和壓力，能夠更好地幫助學生。我們深知，中學時期是青少年成長的關(guān)鍵期，其心理健康狀態(tài)不容忽視。通過測評，查看群體數(shù)據(jù)及個人報告，對班級、年級和個體根據(jù)數(shù)據(jù)的呈現(xiàn)的具體情況和預(yù)警層級來展開有效的心理輔導(dǎo)，幫助學生積極健康的成長。青少年在成長過程中，會面臨以下這些問題：1、學習壓力與成績。學習壓力是青少年面臨的主要壓力源之一。適度的壓力可以轉(zhuǎn)化為動力，但過度的壓力可能導(dǎo)致學習效率下降、成績波動等問題。研究表明，心理健康狀況良好的學生，往往更能應(yīng)對學習壓力，取得更好的學業(yè)成績。對于中學生，中學階段是學生學習生涯的關(guān)鍵時期，面臨著中考和高考的挑戰(zhàn)。在這個階段，中學生普遍感到較大的學業(yè)壓力，特別是對于那些對學業(yè)成績期望過高的學生，長期的高壓狀態(tài)可能導(dǎo)致學生出現(xiàn)焦慮、抑郁等心理問題，進而影響其心理健康。大學階段，學生面臨著更為繁重的學業(yè)任務(wù)和更高的學術(shù)要求。由于對成績的期望、未來就業(yè)的不確定性和學術(shù)競爭壓力，許多大學生感到焦慮和壓力。2、人際關(guān)系。中學時期是人格發(fā)展和社交技能形成的關(guān)鍵時期。此時，學生開始建立自己的社交圈子，但也可能面臨人際關(guān)系的問題。例如，與同學之間的矛盾、與教師的關(guān)系緊張、家庭關(guān)系不和等，都可能對學生的心理產(chǎn)生負面影響。大學是一個新的社交環(huán)境，學生需要建立和維持與室友、同學和教師之間的關(guān)系。人際關(guān)系的處理對于許多大學生來說是一個挑戰(zhàn)，可能帶來情感困擾和沖突。3、情緒波動。中學時期，學生的情緒變化可能更加劇烈和頻繁。由于生理和心理的變化，他們可能更敏感，情緒反應(yīng)也更強烈。對于一些學生來說處理這些情緒波動可能是個挑戰(zhàn)，可能會導(dǎo)致情緒不穩(wěn)定、易怒、焦慮等問題。大學生正處于青春期與成年期的交接，情感波動可能更為劇烈。他們可能體驗到更強烈的情緒反應(yīng)，如易怒、沮喪或焦慮等。4、據(jù)研究，大學生中的焦慮和抑郁情緒普遍存在。這些情緒狀態(tài)可能源于學業(yè)壓力、人際關(guān)系問題或自我認同困惑。持續(xù)的焦慮和抑郁情緒可能對學生的心理健康產(chǎn)生嚴重影響。部分大學生可能因為過去的失敗經(jīng)驗、社會比較或自我期望等原因，而產(chǎn)生自卑感和自我懷疑。這可能阻礙他們的自我成長和發(fā)展。通過檢信Allemotion心理情緒測評系統(tǒng)，能夠幫助學校解決以下問題：1、使用AI情緒檢測工具可以幫助更好地認識和了解自己的情緒。這些工具通?；跈C器學習技術(shù)，通過分析微表情、面部肌肉顫動、眼動軌跡等來判斷用戶的情緒狀態(tài)。通過這樣的分析，可以更好地理解自己何時處于某種情緒狀態(tài)，從而為后續(xù)的情緒調(diào)節(jié)打下基礎(chǔ)。2、提高學生的心理健康意識。通過數(shù)據(jù)得出的結(jié)果，學?？山M織一些運動類和唱歌比賽活動，運動: 運動是調(diào)節(jié)情緒的好方法。它可以釋放身體內(nèi)的壓力和緊張感，同時有助于釋放內(nèi)啡脈等荷爾蒙，提高心情和自信心。3、提高學校心理健康管理的信息化水平。本系統(tǒng)集心理篩查、心理預(yù)警、心理干預(yù)、心理檔案管理于一體，全面為大群體人群建立起便捷高效信息化管理的心理輔助篩查工具。系統(tǒng)基于大數(shù)據(jù)技術(shù)與微服務(wù)架構(gòu)，將用戶業(yè)務(wù)系統(tǒng)中直接采集的數(shù)據(jù)進行處理與分析，形成智慧可視化大數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)。4、系統(tǒng)能既搭建起學生心理健康大數(shù)據(jù)分析體系，又能對學生的心理健康管理優(yōu)化提供數(shù)據(jù)支撐，為主管部門搭建起心理健康大數(shù)據(jù)管理平臺，隨時掌握學生的心理健康狀況和管理水平，提高學校的心理健康信息化管理水平，并有針對性地作出心理健康素質(zhì)建設(shè)的工作決策。
2024-01-12
