目前,中小學(xué)校園自殘、欺凌在中小學(xué)頻繁發(fā)生。不習(xí)慣學(xué)習(xí)、焦慮和人格問題日益突出,中小學(xué)生心理健康開始亮起“紅燈”。因此,心理健康評(píng)估和教育成為除了學(xué)習(xí)成績之外,教育工作者和家長關(guān)注的方面之一。
據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示,我國青少年心理健康也存在隱患,呈上升趨勢。
據(jù)相關(guān)部委三年追蹤,17萬高校畢業(yè)生心理健康水平處于高風(fēng)險(xiǎn)比例。那么,青少年心理健康評(píng)估應(yīng)該如何進(jìn)行,如何盡早識(shí)別風(fēng)險(xiǎn)并及時(shí)干預(yù)呢?可以從“方向”和“場”入手。
一,心理測評(píng)軟件:心理健康評(píng)估的方向
與常見的情緒和個(gè)人狀態(tài)評(píng)價(jià)不同,心理健康有積極和消極兩個(gè)方向。心理健康良好的標(biāo)志不僅僅是“沒有精神疾病”,如沒有各種異常的心理和行為情況,沒有焦慮、抑郁、壓力、異常行為等。此外,你需要能夠保持自己的心理健康,積極減少問題行為,解決心理困擾。
二、心理測評(píng)軟件:心理健康評(píng)估領(lǐng)域
相關(guān)法律法規(guī)對(duì)心理健康評(píng)估領(lǐng)域給予了細(xì)致的指導(dǎo),可以概括為個(gè)人情緒、自我、行為等方面,是個(gè)人心理學(xué)的主要內(nèi)容,也是心理健康的主要維度。有內(nèi)在的心理特征,也有外在的行為。同時(shí)也強(qiáng)調(diào)教育活動(dòng)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好人際關(guān)系、人格品質(zhì)和合理社會(huì)認(rèn)知的影響。
三。心理測評(píng)軟件:心理健康評(píng)估的注意事項(xiàng)
高質(zhì)量的工具是正確評(píng)估的前提,但還有很多其他因素需要考慮。對(duì)于不同年齡段的學(xué)生來說,他們的認(rèn)知水平與當(dāng)前發(fā)展階段所面臨的重要任務(wù)有很大差異。
心理測評(píng)軟件:在認(rèn)知水平上,低年級(jí)小學(xué)生的認(rèn)知水平有限,需要家長和老師的協(xié)助。另一方面,中小學(xué)生還沒有完全形成“自主”的概念,無法正確區(qū)分“我沒有自主”和“我的生活中沒有需要自主的東西”。因此,有必要針對(duì)不同認(rèn)知水平的學(xué)生調(diào)整心理健康評(píng)估的方式、維度和形式。
在發(fā)育階段,小學(xué)高年級(jí)學(xué)生正處于青春期階段,面臨生理成熟,容易產(chǎn)生心理困擾。初中生和高中生往往面臨沉重的課程壓力。如果他們不能有效地應(yīng)對(duì)壓力,就容易影響他們的心理健康水平,從而導(dǎo)致心理健康狀況隨著年級(jí)的增長而下降。因此,需要為不同發(fā)展階段的學(xué)生匹配合適的心理測評(píng)工具。